Les élèves et les fiches de renseignements: des chiffres !

Les profs font-ils toujours compléter des fiches de renseignements lors du premier cours de l’année ? Quelle proportion d’élèves est vraiment gênée de compléter ces fiches ? Combien disent-ils « toute la vérité et rien que la vérité » dans ces fiches ?

Je présente ici les données issues d’une enquête nationale menée à la rentrée 2017. 758 lycéens ont répondu à un questionnaire (éducation nationale et enseignement agricole, public et privé, filières générales, technologiques et professionnelles, l’échantillon étant quasi représentatif).

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Quand les élèves complètent les fiches de renseignements distribuées par leurs enseignants…

C’est la rentrée… Zoom sur 3 classes de lycées agricoles, où enseignants et élèves se rencontrent pour la première fois. Plusieurs enseignants demandent aux élèves de compléter des fiches de renseignements (voir le billet précédent). Comment les élèves reçoivent-ils cette demande ? Rituel ? Embarras d’avoir à livrer des informations sur soi ? Sincérité dans les réponses ? Stratégies ? Avec J. Blanc, H. Veyrac et P. Sahuc, nous nous sommes entretenus avec 32 élèves pour en savoir plus…

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Quand les profs font compléter des fiches de renseignements à leurs élèves…

FicheEn 1994, Pierre Merle avait publié une recherche sur les fiches de renseignements que les enseignants font parfois compléter à leurs élèves en début d’année. Il avait montré que les informations obtenues par ces fiches pouvaient inciter les enseignants à se décharger de la responsabilité de la réussite des élèves. En effet, on peut identifier dans les fiches des trajectoires de réussite ou d’échec (par la profession des parents, un éventuel redoublement, le niveau que l’élève indique avoir, son projet scolaire ou professionnel…). On sait également depuis Rosenthal et Jacobson (1968) que le jugement précoce d’un enseignant sur un élève peut influencer la réussite de cet élève (c’est l’effet Pygmalion). De là à penser que ces fiches nuisent aux élèves les plus faibles, il n’y a qu’un pas…

Avec J. Blanc, H. Veyrac et P. Sahuc, nous avons assisté aux « premiers cours de l’année » de 15 enseignants de lycées agricoles. Parmi eux, 8 ont demandé aux élèves de compléter une fiche de renseignements. Que nous en disent-ils ? En quoi ces fiches leur sont-elles utiles ? Quelles précautions prennent-ils dans leur usage ? Continuer la lecture de « Quand les profs font compléter des fiches de renseignements à leurs élèves… »

Gérer la classe en début d’année : quelles pratiques efficaces ?

On se doute que dès le début de l’année scolaire, certains enseignants, plus que d’autres, favorisent une mise au travail efficace des élèves. Existe-t-il de « bonnes habitudes » à prendre dès le début de l’année pour faciliter la gestion de classe ? Qu’en dit la recherche en sciences de l’éducation ?

Des chercheurs nord-américains ont observé de nombreux enseignants et ont comparé les pratiques des enseignants « efficaces » à celles des enseignants moins efficaces. Ils montrent des liens entre l’efficacité des enseignants et leurs pratiques en début d’année.

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